No primeiro período, os alunos do nono ano, na disciplina de Educação Visual, analisaram as diferentes vertentes do desenho, compreenderam diferentes tipos de projeção, identificaram a evolução histórica dos elementos de construção e da representação da perspetiva, dominaram técnicas de representação em perspetiva cónica, dominaram procedimentos sistemáticos de projeção, desenvolveram ações orientadas para a prática de técnicas de desenho, que transformam os resultados numa parte ativa do conhecimento e aplicar procedimentos de projeção em configurações diferentes, com o objetivo de desenvolver objetos. Neste sentido, os alunos desenvolveram trabalhos práticos, nomeadamente: realizaram desenhos de representação e de representação da perspetiva cónica (ponto de vista, pontos de fuga, linhas de fuga, linha horizonte, plano horizontal e de quadro, raios visuais), analisaram imagens fotográficas e procederam à respetiva identificação e representação dos elementos da linguagem da perspetiva cónica e solucionaram exercícios de desenho rigoroso e de sistemas de representação.
No segundo período, os alunos vão-se debruçar sobre as Artes Plásticas e estudar os vários movimentos artísticos, vão compreender e distinguir a arte contemporânea no âmbito da expressão (tom provocativo e crítico, experiências físicas e emocionais fortes, ausência de regras pré-estabelecidas), aplicar conceitos de obra de arte abstrata e figurativa, em criações plásticas bidimensionais e/ou tridimensionais (pintura, escultura, arte pública, instalação e sitespecific, arte da terra (landart), performance/arte do corpo: ação, movimento e presença física), estudar o papel das manifestações culturais e do património, distinguir a diversidade de manifestações culturais existente, em diferentes épocas e lugares (cultura popular, artesanato, valores, crenças, tradições), Identificar o património e a identidade nacional, entendendo-os numa perspetiva global e multicultural (tipos de património: cultural, artístico, natural, móvel, imóvel, material, imaterial, etc.), compreender o conceito de museu e a sua relação com o conceito de coleção, analisar o conceito de museu, no âmbito do espaço, da forma e da funcionalidade, distinguir o conceito de museu do conceito de coleção, Identificar as diferentes tipologias de museus, de acordo com a natureza das suas coleções e reconhecer o papel das trajetórias históricas no âmbito das manifestações culturais. Para colocar em prática os conteúdos abordados, os alunos serão convidados a identificar e a analisar os principais estilos artísticos da arte contemporânea, com recurso a reproduções de pinturas e esculturas, os artistas de relevo e a corrente artística em que se inserem, a interpretar obras artísticas e a realizar pinturas em técnica mista. Neste período, os alunos participaram, ainda, no Projeto Serralves, que engloba diferentes temas e conceitos abordados em contexto escolar.
No terceiro período, os alunos vão explorar princípios básicos da Engenharia e da sua metodologia, analisar e valorizar o contexto de onde vem a engenharia (evolução histórica, as primeiras escolas, engenharia militar: fortificações, pontes e estradas), reconhecer e descrever a metodologia da engenharia (enunciação do problema, análise do lugar: variáveis e requisitos, tipologia de projeto), identificar as disciplinas que integram a área da engenharia (física, matemática, etc.), aplicar princípios básicos da Engenharia na resolução de problemas e distinguir e analisar diversas áreas da engenharia. Assim, os alunos realizarão investigação sobre habitações móveis e desenvolverão um projeto para construção de uma habitação nómada, sendo o resultado final, uma maqueta. |
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