No oitavo ano, na disciplina de Educação Visual, vão compreender conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor, analisar o fenómeno de decomposição da cor, através do prisma de Newton, interpretar e distinguir contributos de teóricos da luz-cor, reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente, identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos (espetro eletromagnético visível, reflexão, absorção), investigar a influência da luz-cor no comportamento humano e distinguir características e diferenças entre a síntese aditiva e a síntese subtrativa.
No segundo período vão conhecer elementos de expressão e de composição da forma, explorar a textura, identificando-a em espaços ou produtos (rugosa, lisa, brilhante, baça, áspera, macia, tácteis, artificiais, visuais), reconhecer e representar princípios formais de profundidade (espaço envolvente, sobreposição, cor, claro/escuro, nitidez), reconhecer e representar princípios formais de simetria (central, axial, plana), relacionar elementos de organização e de suporte da forma, explorar e desenvolver tipologias de estruturas (maciças, moduladas, em concha, naturais, construídas pelo homem, malhas, módulo, padrão), distinguir e caracterizar a expressão do movimento (movimento implícito; repetição de formas: translação, rotação, rebatimento; expressão estática e dinâmica), perceber a noção de composição em diferentes produções plásticas (proporção, configuração, composição formal, campo retangular, peso visual das formas: situação, dimensão, cor, textura, movimento) e distinguir elementos de organização na análise de composições bidimensionais e tridimensionais.
No terceiro período, vão estudar a comunicação visual, reconhecer signos visuais, o poder das imagens e a imagem publicitária, identificar signos da comunicação visual quotidiana (significante, significado, emissor, mensagem, meio de comunicação, recetor, ruído, resultado da comunicação, código, ícone, sinal, sinalética, símbolo, logótipo, mapas, diagramas, esquemas), demonstrar o poder das imagens que induzem a raciocínios de interpretação (imagens: visuais, olfativas, auditivas; denotação, conotação, informação, emoções intensas, impacto visual, lógica visual, metáfora visual), interpretar a importância da imagem publicitária no quotidiano (a publicidade condiciona as escolhas, convence usando princípios éticos), aplicar e explorar elementos da comunicação visual, identificar áreas do design de comunicação (gráfico, corporativo ou de identidade, embalagem, editorial, publicidade, sinalética), dominar conceitos de paginação, segundo as noções implícitas no design de comunicação (mensagem: informação, imagem, palavras, emissor, público destino; arranjo gráfico: tema, slogan, texto, imagens, grelhas, enquadramento e margens) e dominar processos de referência e inferência, no âmbito da comunicação visual. A finalizar o ano letivo, os alunos vão explorar princípios básicos da Arquitetura e da sua metodologia e analisar e valorizar o contexto de onde vem a arquitetura (evolução histórica, primeiros tratados). |
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